LA ESCUELA | Agentes Socializador

Cuando hablamos de Agentes socializadores podemos referirnos a cuatro categorías que se consideran en el proceso del desarrollo humano de cada sujetos en este caso tenesmos la escuela, socialización, construcción de identidad y moralidad.

La escuela se considera el segundo lugar más importante donde cada niño y niña comienza a vivir la experiencia de socialización y convivir con otras personas, este es donde pone a prueba todo lo que ha aprendido dentro de su casa; durante su niñez temprana el único agente social con el que se vincula es su familia, ellos son el primer contacto social que experimentan, es mas, desde sus días en la barriga de su madre empiezan a escuchar y sentir lo que su familia les transmite, y sobre todo lo que siente la madre.

John Dewey definía que la escuela como una institución social cuya vida debería ser un fiel trasunto de las características y experiencias positivas de la vida.

Por lo tanto, constituir la escuela como escenario de formación y socialización debemos pensar en que ella refiere la configuración de los elementos pedagógicos, metodológicos y estructurales propicios y necesarios para la orientación de los procesos de enseñanza y aprendizaje; desde esta perspectiva la escuela deberá entrañar el objeto educativo de la formación, el cual por su naturaleza, plantea tres metas fundamentalmente: la retención, la comprensión y el uso activo del conocimiento.

Es por ellos que la escuela en su acción formativa y socializadora deberá responder a los retos actuales de la necesidad de construir una sociedad plural, democrática, incluyente, equitativa. Si bien en la escuela se complementa el proceso de socialización que los sujetos traen de sus familias, no se podría caer en la ingenuidad de pensar que allí se resuelve en su integralidad toda su formación; lo que se espera es que cumpla responsablemente con su función inicial de socializar los sujetos a través de los saberes socialmente reconocidos, apoyándose en las metodologías que ella construye y aplica para que al término del proceso escolar se materialice la inserción de los sujetos en formación en un campo profesional específico; de esta forma, la escuela es una entrada a la cultura y no sólo un escenario en el que se prepara para ella; su misión tendrá que estar direccionada a reevaluarse constantemente para que los implicados en la formación, desde sus propias capacidades (su sentido de agencia) y posibilidades, se enfrenten con el mundo, tanto en su vida escolar como fuera y después de ella.

Por lo tanto, la escuela y la familia suscriben un pacto en el que la primera se compromete de manera firme a entregarle a la sociedad un individuo competente y profesionalmente capaz, un sujeto que sea respetuoso de los valores y tradiciones de la comunidad a la que pertenece, un individuo autónomo, responsable y con capacidad de modificar lo existente o de legitimar el orden establecido con base en criterios ético morales y políticos claros. Para cumplir con este función, la escuela se convierte en un lugar de vida; de continua lectura reflexiva de lo que está pasando en el espacio vital de los individuos y de si sus interacciones configuran una cotidianidad del respeto, la negociación, la inclusión.